Educación Holista y la Inteligencia Espiritual como Nuevos Paradigmas (página 2)

Teniendo ya claro el tipo de inteligencias que existen,
tendremos entonces que saber cual es el estilo de aprendizaje que
de los estudiante, ya que por la diversidad no podemos ni debemos
estandarizar la manera en que será trasmitido el
conocimiento, por esto es importante que todos y cada uno de los
educadores conozcan la teoría de los estilos de
aprendizaje, ya que aun cuando un estudiante se le facilite el
aprendizaje de manera visual a otro no, o leyendo, o practicando,
etc. Cabe mencionar que cada ser humanos debe de de desarrollar
los diferentes tipos de aprendizajes, para lograr realmente la
integridad en este proceso.

Esta conciencia que menciono en el aprender a ser, se
presenta en varios niveles y dimensiones que el ser humanos
desarrolla, mismos que el Dr. Ramón Gallegos ha plasmado
para su clara comprensión en su modelo que a denominado
multinivel-multidimensión.

En el se aprecia como el individuo puede trascender por
cinco niveles de la conciencia, siendo la primera y mas inmediata
la personal, que se manifiesta con la necesidad de cubrir sus
interese y metas propias, esta se refiere a lo individual;
seguida de una conciencia comunitaria, que implica percatarnos
que no estamos solos, se basa en las relaciones humanas, para la
generación de significados e interese comunes, esta se
refiere a una comunidad; el siguiente nivel se centra en la
conciencia de justicia social que supera el deseo de compendia
con los demás, el control del mundo y los menos
favorecidos, así como la explotación de los mismo;
Trascendiendo a la democracia y la paz, esta se refiere a una
nación. La conciencia planetaria no se trata de
globalización, ni de globalismo, sino de globalidad siendo
esta una visión integral, estando en este nivel de
conciencia la accione del ser humano serán pensadas
globalmente y llevadas a cabo localmente, pero con un sentido de
responsabilidad y pertenencia, sabedor de que es parte de la gran
familia planetaria humana, y que dichas acciones tendrán
un impacto global; el más alto nivel de conciencia es al
que debemos de aspirar todos los seres humanos alcanzar, este es
el kosmico y es hasta que estamos en el este nivel que se
experimenta la espiritualidad, solo puede ser emprendido desde el
ojo del espíritu, por lo que se traduce en amor universal,
compasión hacia todo lo existe en el universo, es
trascender hasta llegar a nuestra genuina naturaleza.

Las dimensiones consisten en experiencias, aprendizajes
y pensamientos que se dan dentro del proceso educativo y que son
inherentes a todo ser humano, estas son seis.

La dimensión corporal: en esta es fundamental la
armonía mente-cuerpo para definir la calidad del
aprendizaje, esta armonía no solo esta orientada a la
ejercitación del cuerpo, sino a un estado de
relajación y contemplación, la practica que propone
la educación holista para llegar a esta dimensión
es el yoga.

La segunda dimensión es la emocional: no es
posible concebir la razón separada de la emoción,
pero es importante tener control de ellas, la inteligencia
emocional nos ayuda a controlar estas emociones, sin tener que
reprimirlas ya que este si es un hecho dañino para el ser
humano, la ecuanimidad, es parte del control que se tiene de las
emociones, pero no se puede tener de manera independiente, para
llegar a este estado se necesita estar en constante de
meditación.

La dimensión Cognitiva: desde la educación
holista esta dimensión debe ser cultivada con amor y
respeto para que el conocimiento adquirido sea utilizado de
manera responsable. Esta enfocado al conocimiento lógico
– matemático.

La dimensión Social: esta dimensión se
refiere a la relación del individuo con los demás
integrantes de la comunidad, y señala que el aprendizaje
sucede en un contexto social, en el cual se crean significados
compartidos, e interese dirigidos a satisfacer de manera
responsable las necesidades colectivas, aquí se hace
presente la relación sujeto- sujeto, y la vía para
generar estos significados es el dialogo. Los valores para
evaluar esta dimensión son los intersubjetivos.

La dimensión Estética: es el arte de
aprender, ya es se considera un proceso que dirige al ser humano
a despertar su naturaleza interior, creando en el un sentido de
felicidad y sensibilizándolo para que busque su luz
propia, e ilumine su sendero asía la
trascendencia.

Espiritual: esta dimensión es el fin ultimo de la
educación holista y esta dirigido a que cada ser humano
trascienda, se alcanza cuando la inteligencia espiritual se ha
desarrollado en el ser, creando ese orden interno que despierta
la inteligencia y sabiduría, es sentir amor universal,
compasión, llegando a estar en paz interna. La
espiritualidad no es religión, es una experiencia
inmediata de reconocer que todos pertenecemos un
mundocéntrico, y trabajar por el bienestar de toda la
humanidad es la tarea a cumplir en esta
dimensión.

El ser humano transita por todos o algunos de estos
niveles y dimensiones, en ocasiones se queda en uno o mas de la
30 regiones que conforman este modelo. Las etapas de desarrollo y
crecimiento del ser humano también son determinantes para
ir escalando en estas regiones. Un niño recién
nación es lógico que se encuentre en el nivel y
dimensión mas básica o baja, aun es dependiente de
los padres, y no tiene conciencia ni siquiera de su existencia
como tal, lo que no es valido es que pasado el tiempo y ya
teniendo conciencia de sus actos se regrese a ese nivel, ya que
debiera de ser la finalidad de todo ser humano trascender hasta
tener una conciencia cósmica espiritual.

En ocasiones las situaciones también son
determinantes para ubicarnos en uno de estos cuadrantes, pero
repito no es valido tener regresiones, ya que a manera que se va
alcanzando un nivel y dimensión superior, integra los que
se encuentran por debajo de el. Por ser superior los entiende e
integra.

La educación holista también es
transdiciplinaria, esto quiere decir que incluye varios campos
del conocimiento, no se enfoca solo a la ciencia, sino que
integra el conocimiento artístico, tradicional,
humanidades y espiritual.

Ya para terminar de con las características de la
educación holista e integrarlas en un todo, tengo que
mencionar otros dos factores que deben estar en equilibrio para
que la educación sea significativa, estos son la calidad y
la integridad, la primera que esta orientada a lo cuantitativo,
por su enfoque hacia el lado izquierdo del kosmos, o sea a lo
externo individual y externo colectivo.

Por tal motivo calidad es medible y cuantificable en
números, y sus pruebas de valor son verdad,
correspondencia, representación, proposicional, ajuste
funcional, red de la teoría sistémica,
funcionalismo estructural y tejido del sistema social, por lo que
calidad en las escuelas se interesa por obtener el mas alto
posible porcentaje de los indicadores de las metas que establece
para llevar según ella a cabo una educación
integral.

En lo personal en este momento mas que nunca entiendo a
lo que se refiere con esto, ya que en mi trabajo recientemente
estoy apoyando con la documentación del sistema de
gestión de la calidad, de la norma ISO 9001-2000 que habla
precisamente de la calidad en el proceso educativo, en este
sentido pude percatarme que lo menos que le interesa a la calidad
es como se llevo a cabo el aprendizaje y mucho menos si
cumplió con las expectativas de los estudiantes, o si el
aprendizaje fue significativo. Los indicadores en este caso, era
precisamente no. de egresados, no. de titulados, no. de
prestadores de servicio social, no. de mantenimientos
preventivos, no. de mantenimiento correctivos, no. de cursos de
capacitación docente, no. de horas capacitadas, etc.,
todas enfocadas a números, pero entonces quien garantiza
que estos cursos hayan sido seleccionados y llevados a cabo para
un aprendizaje significativo, o que lo estudiantes egresados
tengan en la actualidad un desarrollo pleno de ser, etc., desde
este contexto jamás lo podrá saber, porque esta
orientada a objetos. Al fin de cuentas calidad, es burocratizar
todos procesos administrativos, estableciendo metodología
estandarizadas para llevarlos a cabo. Documentar todo lo logrado
desde sus parámetros es fundamental para demostrar que si
hay calidad en la esuela.

Este código de ética, se resume en quince
principios que el Dr. Ramón Gallegos creador de él,
considera serán la guía de la conducta del educador
para que este pueda transitar por el sendero del desarrollar de
su inteligencia espiritual, y alcanzar la sabiduría para
poder discernir todos los elementos que implican la
educación holista y los pueda integrar, siempre dentro de
un contexto espiritual, y con amor universal, esencia de todo ser
humano.

Después de integrar de esta manera todas las
características y aspectos de la educación holista,
debo reconocer que me da un profundo sentimiento de
responsabilidad hacia el desempeño de esta labor, y aun
cuando en la actualidad no estoy como tal, es importante saber
que lo puedo aplicar a cualquier papel que desempeñe, no
obstante me siento bastante complacida por tener mi mete abierta
para aceptar esta visión y filosofía educativa y
mas aun de vida, despierta en mi el mas profundo deseo de
trabajar arduamente para llegar a estar en niveles mas altos de
conciencia, reconozco que me falta bastante camino que recorrer
para llegar a ser una persona espiritual, pero el saber que poseo
luz propia para brillar y solo yo soy responsable de mi estado
interno me reconforta, ya que en la medida que me lo proponga
daré paso pequeños o agigantados para alcanzar la
iluminación.

Así también el hecho de reconocer que la
felicidad es parte fundamental de mi vida, y que esta presente
siempre en mi por ser parte esencial del ser humano, me da un
sentido de alivio, ya que nos hemos envuelto en una
búsqueda constante de la felicidad, pensando que la
podremos obtener de cosas externas, cuando ella radica y a
radicado siempre dentro de mi, encontrarla entonces ahora
será un acto de indagación interna,
apoyándome en una practica espiritual.

También reconozco que la labor de educador es
bastante compleja, pero que mientras se desarrolle con amor
profundo, y atendiendo a todos los principios y aspectos que nos
marca la educación holista será más
fácil el llevarla a cabo.

La responsabilidad que tengo para con todo ser viviente
es también un aspecto central que a causado impacto en mi,
estoy tan inmersa en este paradigma que a veces pareciera
imposible controlar los impulsos ante las injusticias, pero
reconozco también que desde que estoy en este programa
educativo, mi ser a tenido un cambio significativo, cambio mismo
que ni la iglesia ni la educación convencional
habían logra en mi.

BIBLIOGRAFIA.

– Gallegos Nava Ramón (2000) El espíritu
de la educación. Integridad y trascendencia en
educación holista. Fundación Internacional para la
Educación Holista, Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2001) La educación
del corazón. Doce principios para las escuelas holistas.
Fundación Internacional para la Educación Holista,
Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2001) Educación
holista. Pedagogía del amor universal. Fundación
Internacional para la Educación Holista,
Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2001) Una visión
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educación holista. Fundación Internacional para la
Educación Holista, Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2001) Diálogos
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Fundación Internacional para la Educación Holista,
Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2003) Aprender a ser. El
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Internacional para la Educación Holista,
Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2003) Comunidades de
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aprenden. Fundación Internacional para la Educación
Holista, Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2003) Pedagogía del
amor universal. Una visión holista del mundo.
Fundación Internacional para la Educación Holista,
Guadalajara.- Gallegos Nava Ramón (2004) Sabiduría,
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la Educación Holista, Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2004) El Camino de la
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la Educación Holista, Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2005) Educación y
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Educación Holista, Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2007) Inteligencia
espiritual. Más allá de las inteligencias
múltiples y emocional. Fundación Internacional para
la Educación Holista, Guadalajara.

Fundación Internacional para la
Educación Holista

Maestría en Educación
Holista

EDUCACION HOLISTA

Y LA INTELIGENCIA ESPIRITUAL COMO NUEVOS
PARADIGMAS

Ana María Salazar Ortiz,
Guadalajara, 2010

Autor:

Fundación Holista